教学方法研究优秀成果展示

《修辞学理论视阈下的线上教学语言研究：以法学类课程线上教学为例》

教师简介

张小平，中央财经大学法学院副教授、法学博士，中央财经大学环境金融法研究中心副主任。兼任中国法学会能源法研究会副秘书长、常务理事，中国水利委员会水法专业委员会委员。美国加州大学伯克利分校访问学者、佛罗里达大学访问学者。长期从事法学导论、法律方法、法理学、环境法等课程的教学工作。主持多项教改课题和教学法课题。

项目介绍

1.教学法项目情况

2020年春，因疫情原因，全部教学活动转为线上。在进行线上教学的过程中，留意到线上教学与线下教学除了技术手段之外，在教学组织、师生关系、互动模式、信息接收方式等方面均存在一定差异。我们认为，这些差异将对线上教学的成效产生影响。为了研究潜在的影响模式及线上教学语言艺术的优化策略，申请开展本项目研究。

本项目以古典修辞学、夸美纽斯关于教学组织的理论、以及线上教学与线下教学的比较研究作为理论基础，以基于超星平台、录播方式的线上教学为研究对象，观察线上教学对教学策略或教学法的运用产生的影响。

2.研究的主要结论

（1）以提供信息、令人信服、令人愉悦、令人感动和劝说等修辞目标作为指标比较线上和线下教学，可以发现线上教学在提供信息和劝说方面有改进，但是在令人信服方面有下降，而在令人愉悦和令人感动方面无显著变化。

（2）应对极限状态的修辞策略主要包括：对于极为抽象之理采用图示加比喻方式讲授，对于超出生活经验之事采取“无中生有”的修辞策略，对于挑战固有尝试之说采用欲扬先抑的修辞策略。

（3）修辞操作的本质是组合与选择。由于修辞场域的影响，线下教学倾向于重复和夸张，线上教学倾向于克制和收敛。

（4）线上录播的互动大为减少，同时时间和空间的距离更多，因此处理师生之间的修辞中途可以更为从容。

（5）信息碎片化压力下课程设计的单位由“课时”转向“知识点”。

（6）线上教学的挑战主要不是来源于技术，而是来源于集体学习氛围的下降。

3.特色和亮点

（1）以修辞学为切入点，通过线上线下教学修辞艺术和修辞策略的比较，发现线上教学在对于教学语言运用带来的影响。

（2）既兼顾常态修辞，也兼顾极限修辞，提出了对于特别困难的修辞情境的应对策略。

（3）将修辞场域的理论加以延伸，发现教学组织（包括整个大学建制）对于教学过程的重要影响，从而发现线上教学的功能局限，重新肯定了线下教学的作用。

（4）通过修辞学的理论工具，服务于知识传播、体系深化、内心获信的教学过程，深化了对线上教学和线下教学关系的认识，对于改进教学表达手段和表达方式有着直接的参考价值。

图1：用于阐释抽象之理的图示：法律解释的主观说与客观说

图2:2019-2020年第2学期学生评语

图3: 2020-2021学年第二学期工作笔记截图

图4：学生在课上分析法院判决书中使用的法律方法和修辞技巧

（责编 杨向鹏 常怡）